“Ya diğerlerini halledelim de o konu sona kalsın, o basit!” Bir matematik öğretmeni olarak size bu sözcükler bir şeyler çağrıştırıyor mu? Öğrencilere adil olmaya çalışırken konularda da aynı özeni gösteriyor muyuz, yoksa “bunlar zaten kolay, çocuk kapıyor” deyip geçiyor muyuz? Hangi konudan bahsettiğimi anlamak güç değil sanırım: İstatistik, veri, grafikler vs.
Veri analizi-istatistik konusu aslında ortaokul programında sarmal bir şekilde ilerleyen her sene “azıcık, azıcık” işlenen bir konu. “Aman, ne derinliği olacak ki? Al sütun grafiği çiz göster” diye düşünenlere bir sorum olacak? “Neden?” Bu basit klişe soruyu seviyorum, çünkü insanı silkeleyip kendine getiriyor, öğrencileri de öyle. Hatta bir kere tadına varıldı mı öğrencilerin dilinden düşmüyor? Tabi öğrencilere verebilecek cevabınız yoksa rezil olmayı da göze almalısınız. Neden? Neden bu grafikler bu kadar önemli, ya da önemli mi? Önemli değilse neden her sene bize ısrarla gösteriyorlar? Neden bizim zamanımızda mod, medyan, açıklık gibi kavramlar bu yaş seviyesinde görülmezken neden şimdi var? Bu konu ne işimize yarayacak?
Veri analizi-istatistik konusu aslında ortaokul programında sarmal bir şekilde ilerleyen her sene “azıcık, azıcık” işlenen bir konu. “Aman, ne derinliği olacak ki? Al sütun grafiği çiz göster” diye düşünenlere bir sorum olacak? “Neden?” Bu basit klişe soruyu seviyorum, çünkü insanı silkeleyip kendine getiriyor, öğrencileri de öyle. Hatta bir kere tadına varıldı mı öğrencilerin dilinden düşmüyor? Tabi öğrencilere verebilecek cevabınız yoksa rezil olmayı da göze almalısınız. Neden? Neden bu grafikler bu kadar önemli, ya da önemli mi? Önemli değilse neden her sene bize ısrarla gösteriyorlar? Neden bizim zamanımızda mod, medyan, açıklık gibi kavramlar bu yaş seviyesinde görülmezken neden şimdi var? Bu konu ne işimize yarayacak?